宝贝彤彤
案例：小芳是一个13岁的女孩子，独生女。在小学时小芳的成绩很好，但是进入初中以后开始对学习的内容不感兴趣，感觉内容枯燥无味，在一次测验中，小芳的成绩很不理想，回家后又遭到了家长的指责，这样小芳很难过，
刚上初一的小芳也想考个好成绩，却觉得自己做不到。即使是她最擅长的科目，语文，也失败了。考完试，小芳的妈妈看了小芳的试卷，皱眉道：“字迹难辨，思维混乱，不是人写的。”久而久之，小芳对学习失去信心，上课不认真听课，拖欠功课，对考试成绩漠不关心。
整个初中，小芳的成绩越来越差，从刚开始的班里30多，跌到全班倒数第一。每次父母骂小芳“傻子”，小芳都不说话。父母骂完，就把自己锁在卧室里，一晚上都不出来。小芳的妈妈看着孩子的学习跟不上，又有了不想上学的倾向，很着急，经常偷偷流泪。家长应该如何促进孩子阅读？为什么孩子越骂越“傻”？
生活中很多父母对孩子的期望会很高，总希望孩子多好，可是，父母却忽略了自己的学习能力，总指望孩子好好学习，自己却不怎么学习，越不知道专业有效的教育方法，不知不觉就焦虑、担心，不知不觉就打骂孩子，这是很多父母一生中犯的错误。
13岁孩子叛逆厌学怎么办？
第一，培养孩子对学习的兴趣。
兴趣是内在动机的核心组成部分，是培养和激发儿童内在学习动机的基础。小芳原本对语文很感兴趣，但由于中学学习内容的增多和枯燥，她对新知识的兴趣没有得到充分激发，从而影响了学习的主动性。
第二，家庭教育环境差。
小芳的父母并不理解和分析孩子成绩不理想的原因，只是责骂他们，打击了孩子学习的主动性和积极性，不利于他们的学习和个性发展。
第三，不正确的归因。
小芳一开始想考个好成绩，但她觉得自己做不到。他把成绩不好归咎于自己能力不足，家长也只知道责骂造成了孩子学习信心失去了。家长要告诉孩子学习需要他的努力，而不是他的能力差，成绩好的时候表扬孩子，成绩差的时候鼓励孩子，肯定孩子的成长。
第四，尊重的需要没有得到满足。
根据需求层次理论，儿童缺乏学习动力可能是由于某种需求没有得到充分满足。王芳妈妈考试后对王芳的评价严重伤害了王芳的自尊心，打击了王芳积极学习的主动性，使王芳对学习失去信心，产生厌学心理。
第五，父母要善于在平等的基础上与孩子沟通。
在沟通中向孩子输出正确的世界观和人生观。小芳的父母对从小学到三年级的一系列心理变化并不深刻。他们不知道这个孩子是如何从成绩优异变成讨厌学习不想上学的。父母不能只从表面上看问题。
