初一学生叛逆期的孩子怎样去引导

孩子上初一的时候比较叛逆，其实不是从初一这天才开始的，而是从小学阶段的儿童期就一直在表现这种行为，只是父母没有重视孩子的家庭教育。进入初一年级后正式宣布进入青春期，初一学生叛逆期的孩子怎么去引导？

初一学生叛逆期的孩子怎样去引导？

第一、家长要与老师的管教方法保持一致。在学校，老师的管理一般比家里严格，因为毕竟是第一天，再加上学校有明文规定的规章制度，对第一天的学生来说是一种威慑。而且家长一定要和老师，特别是班主任老师保持顺畅的沟通，努力做到管教一致，让孩子不钻空子。最重要的一点是，家长要授权老师有奖惩的权力，决不能松懈。

第二、父母应该制定规则而不是批评他们的孩子。有的家长在管教孩子，管理上没有手段和方法，教育只重空谈，不能起到真正的作用。真正有效的是家庭规则的制定和完善。家规是家中的“法”。奖惩以家规为基础。所以，家长一定要明白，你的每一次管理和教育都要合理，不能太武断。

第三、父母要清楚孩子在做什么。初一的孩子虽然有叛逆的心理和行为，但只要你说的有道理，你做的惩罚是有依据的，只要坚持原则，从不软弱，孩子往往会挣扎一段时间，自然而然屈服，也就是常说的输。因此，父母应以理劝人，以德劝人，而不是在孩子犯错时，而应努力在孩子平时不犯错时进行教育和引导。

第四、父母给孩子选择的权利，有利于孩子的思考。很多家长平时在跟孩子说话时，总是习惯性的下达指令，要求孩子做必须做的事情，很容易激起孩子的叛逆心理。有时孩子犯错，总是一味地批评或责骂孩子，这很容易让孩子不仅不知道错误不承认，反而会特别讨厌父母不理解自己，不给自己解释的机会。相反，父母应该给孩子选择如何做事的权利。给孩子这种选择会让他思考和权衡该怎么做。

第五、家长要坚持管教的连续性，确保孩子适应。在很多家庭中，面对青春期孩子的教育，很多家长往往是管一阵子，停一阵子。这是最糟糕的管教形式，它常常让孩子们跌入谷底。相反，不如给自己建立一套完整的管理方法，坚持每天持续管理，从不放松对自己的要求，这样孩子才会被你说服，主动接受管教。

初一学生叛逆期有什么特点？

1、成熟与幼稚的统一，进入少年时期，体型发生明显变化，身体逐渐完善，心理也随之发生变化，但孩子的童年和青年是两个阶段之间的逐渐过渡，第一个学生刚刚进入少年时期，理性思维的发展是有限的，身体发育、知识、经验、心理素质方面还保留着小学生的特点。

2、向上和盲目的统一，开始培养自我意识，有一定的评价能力，也开始注重塑造自己的形象，希望得到老师和同学的表扬，在学习和纪律上会努力，努力给老师和同学留下好印象，但思维的独立性和批判性还处于起步阶段，神经系统调节能力差，容易受外界影响，顺利时盲目自满，挫折时盲目自卑，士气低落，从众心理。

3、独立与依赖的统一，不想被大人监管，但在学习和生活中遇到具体困难时，希望得到老师和家长的帮助。

4、新鲜感与张力的统一，新环境、新老师、新学生、新学科让人耳目一新。但很快，由于科目增多、复杂性增加、课时加长、考试增多，教与学的方法与小学不同，让孩子感到紧张。