生物和地理，涉及的知识面很广，天南地北，也会涉及很多专业名词以及原理，对于非专业人士而言，是很难理解的，所以基础知识一定要打扎实，不仅需要听课，更需要自己去体验，去见识。而且没有一定的知识储备，没有一个比较系统的学习，是很难考好的。
为什么生物地理总是考不好？
1、缺乏学习主动性
许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，甚至认为是副科或者认为要开卷考试。课本、资料上的习题从不主动解答,等待老师讲解,对自己不负责任,学习上的消极情绪严重，没有掌握学习主动权。
2、学习方法不科学
一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是沉睡在数理化作业里，对地理知识一知半解，死记硬背。
在很多高中生看来，地理是比较难学的，成绩一直都上不去，但其实很多同学觉得地理学习比较难，是因为很多学生没有用对方法，如果能够掌握好正确的地理学习方法，相信我们的地理成绩，很快就能有很大的提升。
为什么地理总是考不好？
1、缺乏学习主动性
许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，甚至认为是副科或者认为要开卷考试。课本、资料上的习题从不主动解答,等待老师讲解,对自己不负责任,学习上的消极情绪严重，没有掌握学习主动权。
2、学习方法不科学
一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是沉睡在数理化作业里，对地理知识一知半解，死记硬背。
初中生物考试不光考察对知识的掌握，还有考察孩子的能力，以及生物素养，当然，知识结构有些是需要背，比如说生物体的结构，但是功能这些是需要理解的，识图题也是需要理解了才能完成，所以如果光是背的好，没有真正的理解，是做不了稍微有点难度的题的。
初中生物为什么背了还考不好
1、没有重视课堂
生物的题目从一开始就比较具有综合性，一个题目会涉及到许多知识点。这种知识点的联系就是老师在课堂上强调的或者是补充的，很多孩子不听课，自己看书，结果书看了，题不会做。也有孩子上课只听课本上有的内容，课本上没有的以为是不重要的，就不听。这些都应该避免。
2、面对大题束手无策
一般来说，后面两题都是拉分题，前面的题也许你能平时努力点，考试仔细点而不落人后。最后的题就不是想努力就能努力的了，考的就是理科思维。
在初中阶段，地理的学习还算是比较简单的，其知识也都是非常好记忆的，只要孩子们掌握好一个好的学习方法后，那么，孩子在地理上的一个学习也就没有多大的一个问题了。
初中地理为什么背了还考不好？
1、思维的广度不够，综合能力差
地理知识体系的综合性特点，要求学生的思维品质要有一定的广度，这样才能在地理学习中用全面的、综合的观点看问题。但不少学生在这方面表现出很大的局限性，特别是在地理成因的学习中表现得尤为突出。例如，关于我国青藏高原太阳辐射能丰富的原因，大部分同学只会从太阳辐射强度这一原因去考虑，只有少数学生能同时想到日照时间这一重要因素的影响。
2、没有将基础知识记住
基础知识没有掌握住，大家都知道，学习是一件连续性很强的事情，只有有一个地方的基础没有打牢，那么孩子的学习就会出现问题，所以孩子的地理成绩才会这么差。
地理考不好，一方面是因为学生，不了解地理学科的特点，不知道到底该怎么去学习地理这科，没有掌握地理学习方法，对于地理背书技巧，和做题窍门缺乏认知度，更没有对地理产生兴趣，这些主观和客观因素就到导致大家考不好地理。
地理为什么考不好的原因？
1、缺乏学习主动性
许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，甚至认为是副科或者认为要开卷考试。课本、资料上的习题从不主动解答,等待老师讲解,对自己不负责任，学习上的消极情绪严重，没有掌握学习主动权。
2、没有掌握地理学习的思维
地理差的原因，是因为没有掌握地理学习的思维，地理学习中，一个很重要的思维，就是掌握地理图，地图是地理学的第二大语言，很多人在学地理时，还用其他学科的学习思维，这是不可能把地理学好的，因为地理这门学科语的学习思维很特殊。
我们可能经常会遇到这样的情况，在考试的整个过程中，我们思路清晰，逻辑正确，但是考完试后发现还是被扣分，特别是在语文这一科的考试之中，而为什么我们老师会面临着，明明总觉得自己会取得不错的成绩，但每次语文总是考不好的情况呢？
为什么语文总是考不好？
一、卷面杂乱
一个人的字迹非常的重要，考试你连字都写不清晰，那么一定会被扣掉一定的卷面分数。
所以我们平时要花点时间来练我们的字体，保持工作清晰就可以了，让阅卷老师能看清你的字，不要想着连笔写字，一笔一划都要分开了写。
二、答题没步骤
化学是一个比较独特的科目，它不像物理那样重视逻辑和思维能力，也不像生物那样需要足够时间的记忆。学好化学需要有记忆+逻辑思维能力的结合。
为什么高中化学总是学不好？
1、高中化学知识理论性更强
高中教材与初中教材相比，深度、广度明显加强，由描述性知识向推理知识发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。
2、学生能力没培养起来
由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养，造成在学习策略上多为机械式被动学习;常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷;高中教师对初中教材的知识点、教学要求、特点了解不多，往往未处理好初三与高一教与学衔接，就开快车，抓进度。
