孩子们没有抗击打能力，承受不了生活的重压，抵挡不了人生的风雨，固然有他们自身修炼不够，意志不够坚定的原因。但是，不能不说，家长和社会的教育引导，严重偏离了实际情况，形成了人为的浮夸，对孩子们形成了心理暗示和行为上的误导。
孩子厌学压力大的心理原因？
一、学业压力。
简单说，就是学业对孩子来说，太难了。每天，别人在玩时，别人早早就躺下睡觉时，还在学习，可努力并不等于优秀，当学习能力达不到学业要求时，学习就是压在孩子身上的一块大山。
二、父母的过高期待。
父母的高期待，对于孩子而言，就像一座永远到达不了的山顶。来自父母的“厚望”，是孩子生命中不能承受之重。
孩子的学习成绩，是很多家长所关心的，但正是因为家长过于看重成绩，往往给孩子“包袱”，拼命逼孩子学习，不仅成绩上升不了，反而可能造成孩子越来越不喜欢学习，也可能直接产生了“厌学”的心理。
一旦孩子学习压力过大，得不到父母的关心和理解，就会产生失败感和烦躁感，从而对学习产生消极态度，一旦产生消极学习态度，孩子一学习就会各种的不舒服，容易患上“厌学症”。
孩子厌学的心理原因及解决办法：
第一，孩子缺乏关爱。
孩子如果长期得不到父母的照顾，就会感觉自己很孤独，很可怜，所以年幼的心灵更加脆弱，容易产生消极心理等等，开始放纵自己，忽视学习，慢慢就会厌学。
第二，孩子的学习目标不明确。
青少年孩子厌学是很普遍的现象，当你的孩子厌学时，首先你需要知道孩子厌学的心理有哪些原因，然后才能对症下药。
孩子厌学的心理原因是什么？
第一，学习没有兴趣。
兴趣是学习的最大动力，有的人之所以会厌学，就是因为没有找到兴趣点，有了兴趣点才能喜欢上学习，学习也不会累。
“兴趣是最好的老师”，只有兴趣，才会让孩子拥有巨大的内在力量，呈现最佳的学习状态。而如果孩子出现厌学，对孩子的成长是非常不利的。学习效率低，情绪低落，可能会形成自卑的性格……
有的孩子文化课学不下去，但对舞蹈和音乐特别感兴趣，有的孩子自学成才，就是因为喜欢和热爱。
在孩子成长的过程中，孩子厌学是很普遍的状况，孩子厌学的心理原因有哪些？只有找到孩子厌学的原因，才能准确地找到解决办法。
导致孩子厌学的心理原因是哪些？
第一，家庭因素。
（1） 过度放纵（溺爱）。
当今社会独生子女已经越来越多，因为物质条件十分充裕，导致家里独生子女患上了所谓的“公主病”。父母的物质给予，奶奶爷爷的精神关怀，使小学生在家中没有浓厚的学习氛围，造成想学就学、不想学就不学的恶性学习心理。
（2）家庭关系不融洽。
11岁的孩子现在应该正在上小学五年级，这个时候孩子出现厌学问题，家长们一定要重视起来，切不可大意，要知道如果不及时对孩子进行引导，那么很可能会导致孩子荒废学业，后果不堪设想，为以后的辍学埋下隐患。
11岁孩子厌学的心理原因：
1、父母对孩子期待过高
每回考试之后父母关注的并不是孩子有多累，反而是关注孩子的学习考试成绩。每每考试分数不太好的情况下，父母只能持续的给孩子施加压力，因此孩子愈来愈反感学习，对家长的期待也出现了叛逆心理。
2、不正之风的危害
孩子的价值观念都还没充分创建，非常容易遭受别的同学的危害，欠缺自控能力的孩子非常容易遭受引诱而找不到方向。
当家长发现孩子在学习过程中出现这些情绪的时候，家长们千万不能大意，不要简单地认为孩子只是随便说说，这个时候家长应该静下心和孩子好好沟通了，问问孩子最近是什么原因导致这些情绪和想法的，争取走进孩子的心里，跟孩子建立好的关系，一步步解决孩子的厌学问题。
孩子厌学的心理原因有哪些？
1、孩子无法消化突然增多的学习
孩子没有适应敏感期就开始早学或者进行强迫式学习，学的过多压抑了孩子的兴趣，就会导致厌学情绪的产生。
2、孩子不善于处理人际关系
有些孩子由于性格原因导致人际关系差，跟同学吵架甚至打架，不合群。最后同学们都不喜欢他，自己就感到在学校没意思，产生厌学情绪。
孩子出现厌学问题，作为家长我们是最担心的，那么，怎么该能解决孩子的厌学问题呢？首先是先找到孩子厌学的原因，然后是根据孩子具体的厌学原因对症下药解决厌学问题，说起来简单，但是做起来难，希望家长们在解决孩子的厌学问题时，能够多些耐心，多理解他们，不放弃他们，引导他们走出厌学困境。
孩子厌学的心理原因：
1、学习没有付出一定的心智努力，因而造成厌学心理。在学校学习是人类学习的一种特殊形式，学生在教师有组织、有目的地指导下，通过系统学习各学科知识来掌握前人认识的成果，提高能力，发展智力。
这种把前人经验转化为个人知识的内化过程，不是轻而易举就能完成的，因而需要较大心智努力。凡是需要心智努力的事，都伴随着一定的精神紧张，也就容易产生心理疲倦感。因此，学生在学习过程中，因某些因素造成厌学心理。
2、动机缺失。当学生对学习缺乏足够的认识，没有任何需求的时候，他们是不可能热爱学习的。其中有两个层次的因素，浅层因素是无动机，即对学习没有需求欲，因而没有动机来启动学习，而贪玩好动的天性主宰了他们的学习生活。
深层的因素则是负动机，这部分学生对学习有认识，但其看法是消极的，甚至是错误的，他们从家庭或者社会那里接受了某些错误思想，认为读书是苦差事，读书无大用，没有读书照样可以做生意赚大钱。
