在高中的课程安排上，地理课程相对较少，这就导致了，很多高中生课前不预习、课后不复习，只是课前临时抱佛脚，没有学习计划，也缺乏自己的学习总结。这就造成了学习没有目标性、没有针对性，听课的时候觉得自己都会，考试的时候才露出马脚。
地理不好的原因是什么？
1、没有及时复习巩固
根据一百多年前，德国艾宾浩斯研究的遗忘曲线，可以知道，在接触新知识的最初阶段，是忘得最快的。因此，在此期间就应及时复习，否则学过即忘，以至于看到题目，就产生畏惧感，不愿解题，对课本的基本知识、定理、定律熟练程度不够，地理成绩也就自然不能提高。
2、高中地理课本的内容比较抽象
理论性较强，主要讲的是，各种地理事物之所以存在的原因，以及发展的规律，不象初中课本，那么浅显易懂，特别是高一上册是自然地理部分，第一单元和第二单元的地球和大气部分，本身是自然地理中的难点内容，所以学生刚开始接触这些知识确实会感到困难的。
数学，作为我们学习生涯中，比较困难的一门学科，不是每个人都能学好的，有一些学生在学习数学这方面比较吃力，这就要求我们必须要更努力，也要去寻找学习数学的小方法，小窍门，这样我们才能在数学这门学科里，取得较为优异的成绩。
为什么数学学不好的原因是什么？
一、欠缺心算、口算能力，思维不够活跃
我们知道心算、口算是指能不动笔的前提下，把数学问题解决，提高数学运用法则的能力。
因此，很多时候心算、口算是思维灵敏性、敏捷性一种外在表现形式。
很多数学学习成绩薄弱的学生，心算、口算能力也表现出以下几个方面欠缺：
影响学习成绩的有三大核心因素，学习态度，学习习惯和学习方法。如果孩子的成绩不理想，一般就需要首先从这三方面去分析原因和寻找解决办法。
学生成绩不好的原因是什么？
1、缺乏学习主动性
学生在学习过程中的主动性不强。现在的孩子缺乏学习上的主动性。甚至有的学生都不把教材上的知识看作是完全正确的东西，再加上他们现在获取知识的途径增多，因而更加不在乎教材上的知识。
2、运算能力差
这个问题是历史遗留问题，因为只要是小学计算能力一般，初中基本上也会受影响，同时也和学生的习惯有关，有的小孩只要是计算题，就立刻拿出来计算器，啪嗒啪嗒把题算出来了，有时候计算6乘以9，他都恨不得翻出九九乘法表，而不愿意去开动脑筋运算，长此以往，导致计算能力低下。
很多同学之所以成绩差，就是因为不知道自己每天都在干什么，这些也都是没有明确目标的表现。而这样下去时间久了，很多的的学生，就会变得迷茫而不知所措。而这也并不是一个好的现象，我们是应该及时改正的。
初二成绩下滑的原因是什么？
1、知识难度的增加
在小学阶段，所学知识相对简单，内容量少，学习只要认真听讲，按时完成作业，就能取得好成绩。刚进入初一，考虑和小学的衔接，教学方式及学习内容深浅、量多少等变化不大，大多数学生还能跟得上，不是很吃力，基本保证成绩不下滑。
而到了初二后，学习上不再有小学的影子，各科学习内容难度增大，课程增多，很多还没完全适应初中学习的学生就开始学习吃力，逐渐跟不上，成绩就会逐渐下滑。
2、没有掌握正确的学习方法
初中是学生打基础非常关键的时期，成绩不好的学生一定要注意自己的学习方法，找到自己成绩差的原因并加以改正，才能尽快将成绩提高上去。
初中成绩上不去的原因是什么？
1．懒，有的孩子是真的懒，懒得记懒得背，所以语文英语等积累性学科成绩拉分，有的孩子数学能考满分，而英语语文40分。
2．找不到学习方法，预习，听课，做笔记，复习各个环节做的都不到位。
3．对自己薄弱学科和知识点没有下苦功夫，考试后也不知道反思和总结，从不做试卷分析，没有整理错题的习惯。
4．不懂装懂，从不问问题，甚至也不知道该问些什么，成绩不好的学生，真的很少很少问问题的。
很多孩子的数学成绩差，大多都是因为，以前的基础知识没有掌握好。而这样就会让自己陷入恶性循环。所以想要学好数学，就要补齐原本薄弱的知识点。而家长也可以给孩子，去辅导以前的知识点，巩固孩子数学的基础知识。
小学生数学差的原因是什么？
1、基础不好，不够扎实
学习过程中，数学定义、公式记忆不熟练，基本解题步骤和方法掌握得不扎实。这样的同学在平时看书的时候，觉得这些差不多都会了，但一遇到考试，才发现实际上还有很多知识并没有完全掌握，经常遇到做题模棱两可的苦恼。
2、没掌握好学习数学的方法
在学习的时候，虽然对相关知识的概念、公式、基本解题方法暂时都记住了，可并没有及时应用，其中的解题方法，得不到及时的巩固，这样时间一长就会发现，之前靠短时记忆的内容竟然都忘了，或者基础的题型，稍加变型就不会做了。
学生对自己的听力不是很满意，很想提高，但又不知道应该采用何种方法。听力不好是结果，想提高听力，首先要分析听力不好的原因，找到原因后再对症下药，才能做到标本兼治，收到良好的效果。
英语听力差的原因是什么？
1、发音不够准确
音标基础很好，但是由于养成了不良的学习习惯，导致发音不准确，进而导致听力障碍。例如，孩子养成了发音跟着感觉走的习惯，看见生词很少查音标。英语单词的拼写和读音是有规律可循的，但不是所有的单词都符合规律。如果这个单词的发音符合规律，那么万事大吉，如果不符合规律，就会造成发音不准，进而导致听力障碍。
2、对连读缺少了解和练习
单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会发生变化。如果不了解这种变化，也会感到听力困难。常见的变化形式有：连读：前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读。如：an apple, 读成a napple。
